本学期末，因数门学科不及格，中国音乐学院附中高一声乐班的8名学生被学校劝退。7月10日，这8名学生集体相约自杀。一名女生因提前吞噬大量具有安眠作用的药物被送进医院，现已出院。其余7名学生中4人失踪的已经回家，另外3人均安全在家。

　　近日，又有老师透露事发后学校曾以让孩子补考复学为条件，要求家长配合，不再声张此事。

　　我们在叹息孩子对生命的态度如此轻率的同时，不由想追问：一纸劝退函，差点成了8名花季少年的催命符，最大的过错方是谁？谁是酿出这出悲剧的推手？

　　学校教育方式不当

　　仅仅经过一年的教育，学校就因为超过三分之一成绩不合格，劝退部分学生，将他们逐出校门，现实与理想巨大的落差就这样压垮了这群孩子。令人疑惑的是，中国音乐学院附中生源恐怕是从全国成千上万学习艺术的孩子中精挑细选出来的，他们都是学艺术的好苗子，学校仅仅用一年的培养时间就给他们盖上了“不合格”的戳，入学时的合格学生转眼间成了差生，问题主要出在学校教育方式不当。当然，我们要考虑到艺术类学校的特殊性，学生在文化课水平上比普通高中生可能稍差一点，可是，面对部分学生的这一劣势，学校都做了些什么？当学生出现某一学科成绩跟不上时，学校有没有给予关注和帮助？只注重结果，不注重过程，从这一点上讲，学校的教育存在失误之处。

　　学校缺乏与家长的沟通

　　孩子文化成绩跟不上，学校如果能与家长恳谈，切实商量出行之有效的解决办法，恐怕也不会出现多学科不及格的现象。可是，我们看到的却是学校在这些方面没有作为，却打着严格要求的旗号，用最简单粗暴的方式把落后生赶出校门。联想到现在很多重点学校，都在这学期结束前经历了激烈的掐尖大战，为了抢到好生源彼此之间急赤白脸。学校不再着眼于把普通的学生培养成优秀的学习尖子，而是急功近利，着眼于用升学率吸引眼球，争取资金。

　　心理发展草莓化的标本

　　一个小小的劝退，就将孩子打倒了，荒唐做出了“以死自绝”的糊涂抉择，个中折射的正是孩子精神和心理发展儿童化、草莓化的社会普遍现状。

　　绝大多数孩子都是独生子女，物质愿望几乎都能得到满足，百依百顺，从未品尝过挫折和失败的残忍味道，很多孩子不知珍惜，不懂得体恤父母的苦心，不懂得生活和社会的残酷性和竞争性。排解负面情绪的能力以及情绪管理意识，不够高。他们已在体格发育上初具成人形态，心理承受力和精神发展意识却仍然停留在童萌时期，就像草莓一样，“稍一施压就整个抵抗不住变成一团稀泥，但是它的表层也疙疙瘩瘩挺有个性”，“从小不缺钱花，抗压能力低，心理承受能力低；一有小挫折就像草莓被碰撞到全身，被撞烂了无法恢复”。

　　就算是学校的劝退制度有点严格，动辄用轻生行为进行对抗，无法在挫折中站起来，没有勇气拯救自己，以一蹶不振、自我放弃、选择逃避和轻视生命的态度来面对人生的小挫折，这，就是心理发展草莓化的典型标本。

　　家长应多给孩子情绪关注

　　教育心理学告诉我们，要重视孩子的精神发展、心理成熟程度，培养他们在困难和灾难面前从容不迫的坚韧张力和生命感，心理发展达到不为所动、淡定从容的坚果状态。

　　对于家长而言，应该多给孩子一些情绪关注，提升他们应对挫折、善待失败的人生平常心态，在身体成人的同时，也要精神成人，成为精神强者、心理强者。教育部门和学校应该及时开设各种心理课程，提升孩子的心理情商，化挫折为挑战，转危为机。

　　笔者真心希望，遭遇被劝退的和遇到挫折的学生，就把这场人生插曲当做一次轰轰烈烈、不打折扣的心理课程吧，早日摆脱“草莓状态”。毕竟，漫长的人生总会出现各种阴影，悦纳苦难，走出被劝退的阴影，更要靠自己——独立自主、敢于承担、大胆历练、不怕失败、畅饮苦难、心理自强。具备坚实的精神内核，这才是人生最理智的选择，不要动辄轻生，铤而走险。

　　“偏科”导致

　　音乐学院附中的8名学生为什么选择“集体自杀”？表面看是无法完成学校规定的学习科目，导致本学期内超过三分之一科目不及格被劝退。但这一被劝退原因的形成不外乎就是被人热议的“偏科”。一个学期仅开设15门课，部分学生竟然有5门以上不及格，我们不认为这些学生不认真学习，但科偏得厉害终是不争的事实。试想，如果不是过度倾向于专业和艺术学习，一个高中文化课考及格会如此难吗？

　　一些家长试图“集中最大精力”来创造一个某领域“远超同龄人”的偏才怪才，这样的成功几率太过渺茫。数学考0分的前清华校长罗家伦不过是遇到了胡适，而数学考了15分的钱钟书又遇到了罗家伦……试问现实生活中有几个“胡适、罗家伦”？你的孩子又凭什么可以如此幸运地遇到“胡适、罗家伦”？所以说，“偏科”是导致学生“集体自杀”的恶魔，但导致这一“恶魔”产生的另一根源未必不是家长们变相“放纵”和“助长”的结果。

　　艺考路中断 别无选择

　　是什么原因让孩子们感到前途迷茫，走上极端？在笔者看来，这主要在于“只此一路”。对于学习艺术的学生来说，走通艺考道路几乎是他们的唯一选择。为了学艺术，文化课已经拉下很多，如果被退学，再回头来攻文化课，根本不可能。因此，对于这些孩子来说，被学校退学，意味着艺考路接近中断。这是他们无法接受退学现实的根源所在。其实，近年来，不仅中学退学会导致学生走极端，就是大学生退学，也使一些学生难以迈过这道坎。

　　退学与受教育权

　　在我国，无论是大学还是中学，退学往往与剥夺学生的受教育权相联系，因为学生被退学之后，再求学困难重重。虽然有人认为，被退学的学生只要不放弃努力，还是有很多机会的，但是，这样的机会其实十分渺茫，“不放弃努力”的劝诫，对于这些学生来说效果甚微。

　　有关调查显示，在我国大、中学生里，因学业问题走极端的占自杀学生很大比重。虽然个体的情况各不一样，但不得不指出的是，选择空间有限，成才模式单一，这是学生们把学业挫折当作人生最大挫折的重要原因。如果他们有更多的选择空间，可以走个性的成才道路，这种因学业压力、挫折所带来的心理问题，将会大幅减少。