高等院校参与北京市中小学发展工作进展顺利，截至目前，参与高校数量已达23所，对接了朝阳、海淀、丰台、昌平4个区39所中小学，其中，继续加强发展已有附小、附中14所，拟定以高校附小、附中名义创办学校25所。2014年6月27日，北京市教委组织召开了高等院校参与北京市中小学发展工作推进会，确定高校参与中小学发展主要采取三种形式：一是参与中小学学科建设，二是派遣外籍英语教师，三是推进高校附属中小学建设。

　　考上好的大学，一直是中小学生奋斗的目标。从笔者的学习经历来看，初中老师确实比小学老师水平高，高中老师又比初中老师水平高，大学老师同样比高中老师水平高。如果上中小学时，就有大学老师指导，在学习中能少走很多弯路。这样的想法笔者读初中、高中时就有过，不过，只是想想而已，不可能实现。北京市高等院校参与中小学发展工作，在高校和中小学之间搭建了另一座桥梁，除了高考，中小学生又有了一个途径直接聆听高校老师讲课，高校也因为直接关注中小学发展而接地气。

　　高校参与北京市中小学发展的三种形式，都很有针对性。参与中小学学科建设，给中小学教师的教学提供参考，对中小学教师的启发很大。中小学教师的课程任务很重，很难抽出时间来对某一问题进行认真、深入地思考，知识更新相对较慢。大学老师普遍从事科研工作，他们的体会更深，视野更开阔。大学老师和中小学老师一起研究学科建设，会给中小学学科建设带来新的理念和方法。

　　在大多数中小学校，外籍英语教师很少。而高校要是没有外籍英语教师，就是有些不正常的现象。高校向中小学派遣外籍英语教师，对提高中小学的英语教师水平，作用显而易见，给学生的英语学习“加餐”，能起到事半功倍的作用。

　　推进高校附属中小学建设，对高校和城市是双赢。高校能利用自身的优势资源服务社会，增进与城市的联系，社会也能接受高校智力资源的辐射，分享高校发展的盛宴。高校与城市互利互惠，发展之路才会走得更远更顺畅。

　　教学具有连贯性，高校的教学跟中小学的教学，本来就是分不开的。高校尤其要考虑到中小学的教学情况，根据中小学的教学特点来进行教学设计。高等院校参与北京市中小学发展工作，实现教学上的无缝对接，将过去零散的、个别的了解中小学教学，变为常态化，价值不容低估。

　　高校参与北京市中小学发展，虽然取得了一定的成效，但是，为了促进教学公平，提高中小学整体教学水平，还应该让更多的中小学参与进来，让更多的中小学生享受到高校的阳光。特别是要考虑到普通学校的孩子，因为普通学校更有代表性，更需要优质教育资源。